□郭雪梅

事件背景

某日，朋友家的早饭是爆炒宫保鸡丁。我很好奇，为什么大清早要做这样的“硬菜”？原来，是她家孩子周末忘记做这道宫保鸡丁的劳动作业，周一一大早，朋友就帮着孩子做出来，然后拍照交作业。

自从劳动教育正式纳入孩子的正式课程后，各式各样的劳动作业就出现在孩子们的家庭作业清单里。有不少学校还要求家长对孩子“做”的过程拍照打卡，有的还需要制作短视频上传。在这个过程中，部分孩子就变成了为交作业而劳动，拍照打卡成了摆拍，拍视频变成了给家长增加的额外负担。

在我看来，目前有些学校布置的劳动作业过于“精致”了。如果老师和家长都只把做几个手工、做几道菜、洗袜子洗衣服，当做劳动教育的全部，那得到的结果可能会是：孩子只学会做几道菜，但依旧五谷不分，也不会处理厨余垃圾；孩子虽会拿扫把扫地，却对臭烘烘的垃圾桶避而远之；孩子虽然会拖地，却对黑乎乎的拖把视而不见……

劳动教育的本质是什么？我认为，就是通过养成孩子热爱劳动的习惯，培养孩子不怕脏、不怕累的劳动精神。化作实际行动就是：看到班级里的卫生死角，有主动上前打扫的责任感；看到家里不脏了的马桶，有立刻清理的习惯；看到同学呕吐了，有主动拿起卫生工具把地面打扫干净的勇气……这些责任、勇气、意识、行为习惯，都是我们通过劳动教育需要完成的。

因此，对于学校来说，劳动课程如何创新机制、系统科学落地，是实实在在摆在面前的考题，任重道远。尤其是老师布置的劳动作业，别“一刀切”，贴近每个家庭的实际情况，个性化设置很重要。譬如面店老板的儿子，主动帮助爸妈在店里收拾桌子，这就是好的劳动作业；菜店的老板的女儿，主动帮助爸妈维持买菜秩序，称菜算账也是好的劳动作业；父母都在上班，孩子回家先帮爸妈把菜洗切好放在一旁，也是好的劳动作业……

而对于家长来说，改变教育观念是首要的。请家长们别再把孩子培养成“学习的机器”，而是把他们当作一个完整的人去培养，要让孩子掌握幸福生活能力，把将来的日子过得有滋有味才是根本。

我身边就有这样好的例子。我的一位朋友，孩子三四岁的时候就跟着妈妈一起去菜市场买菜，妈妈一边买一边教孩子辨认瓜果蔬菜，尤其是选买的技巧和注意事项，回家路上让孩子自己提菜。平时放学，朋友还让孩子帮忙去取快递，孩子自己购买的书无论多重都自己抱回家。寒暑假里，更是妈妈训练孩子厨艺的好时光，切菜、炒菜，轮番练习。现在，朋友家的孩子已上初二，每顿饭都可以做3到4个菜，且荤素搭配，爸妈下班回家可以吃上热乎乎的现成饭。也正是因为家庭教育观念先进，朋友家的孩子自立、成熟，在感兴趣的领域里善于钻研，全面发展得很好。

劳动教育的本质很简单，老师和家长都应该好好总结和反思，别再让孩子再为了完成作业而劳动了。